Урок

Уро́к — форма организации обучения с целью овладения учащимися изучаемым материалом (знаниями, умениями, навыками, мировоззренческими и нравственно-эстетическими идеями). Такая форма применяется при классно-урочной системе обучения и проводится для класса, то есть относительно постоянного учебного коллектива.

В такой форме проходят занятия в большинстве образовательных учреждений, реализующих образовательные программы общего образования (школах, лицеях, гимназиях, колледжах) в условиях классно-урочной системы обучения.

В типологии учебных занятий М. А. Мкртчяна урок является разновидностью групповых учебных занятий.

Задачи урока являются образовательные, развивающие и воспитательные.

В учебной практике современной России в соответствии с ФГОС разрабатывается календарно-тематический план преподавания какой-нибудь дисциплины, и там подробно расписывается тематика каждого школьного урока (тема занятия, общие компетенции, вид занятия, методы ведения занятия, дидактическое обеспечение, домашнее задание).

Некоторые УМК имеют методические разработки по каждому уроку.

К основным видам уроков относят:

1. Классификация уроков по дидактическим целям:

• комбинированный урок;
• урок изложения нового материала;
• урок закрепления изучаемого материала и выработки практических умений и навыков;
• урок самостоятельной работы;
• урок-конференция и урок-семинар^[1];
• урок повторения, обобщения и систематизации изучаемого материала;
• урок проверки и оценки знаний, умений и навыков; проведение контрольной и самостоятельной работы;
• интегрированный урок;
• открытый урок;
• интерактивный урок.

Интерактивный вид урока подразумевает использование трёх составляющих — электронного учебника учащегося, электронного учебника учителя и интерактивной доски. Принцип взаимодействия прост — электронный учебник установлен на планшет учащегося. Планшет каждого ученика, в свою очередь, связан в единую сеть с интерактивной доской и планшетом учителя. Электронные учебники содержат гиперссылки на встроенные энциклопедии, более развёрнутое иллюстрирование с возможностью его прокрутки, кросс-ссылки между разными разделами учебника. В таком учебнике возможно использование аудио- и видеоматериалов, графики, которые позволяют учащимся лучше усваивать пройденный материал. При этом доступ в «свободный» Интернет и возможность установки игр на планшеты заблокированы^[2].

2. Классификация уроков по этапам формирования навыка:

• вводный урок
• тренировочный урок
• итоговый урок

3. Классификация уроков по используемым приёмам активизации познавательного интереса и познавательной деятельности:

• урок-практикум
• урок-семинар
• урок-лекция
• урок-зачёт
• урок-игра
• урок-конференция
• урок-экскурсия

4. Классификация уроков по способу организации общения участников учебновоспитательного процесса:

• урок организации работы в динамических парах или парах сменного состава;
• урок организации работы в статистических парах или парах постоянного состава;
• урок работы в малых группах;
• урок коллективного способа обучения.

5. Классификация уроков по приоритетно используемому методу обучения:

• информирующий урок;
• проблемный урок;
• исследовательский урок;
• эвристический урок.

6. Классификация уроков по типу межпредметных связей:

• интегрированный урок;
• библиотечный урок;
• клубный урок;
• медиаурок^[3].

7. Также бывают открытые уроки и уроки — общественные смотры знаний.

Этот раздел нуждается в переработке. Пожалуйста, улучшите статью в соответствии с правилами написания статей. (31 августа 2022)

Впервые планирование урока в педагогику ввёл Фридрих Гербарт. ( на примере объяснения новой темы — объём прямоугольного параллелипипеда)

Ведущие понятия — объём, измерения, призма, параллелипипед.

В течение урока учащиеся могут решить 3—5 задач из учебника. На уроке возможны физкультминутки. Тип занятия: понятие об объёме тела. Общие компетенции : ОК3, ОК4. Вид занятия: изучение нового материала. Методы ведения занятия: словесные. Дидактическое обеспечение: учебник по геометрии Атанасяна. Домашнее задание — 1 задача.

Используется оборудование: модели параллелипипеда, компьютер, проектор, презентация, линейка.

Возможно проведение уроков не только в очной форме, но и в дистанционной (например, через Zoom и Google Classroom).

Уроки в разных странах могут отличаться по длительности. Так, например, урок в средней и старшей школе Японии длится 50 минут.

Уроки в России обычно длятся 40 или 45 минут, между которыми имеется свободное время — перемена (5—15 минут, иногда больше, например, на обед). О. А. Саввина и И. А. Марушкина установили, что продолжительность урока в истории России была неодинаковой. Например, в 1828 году гимназический урок длился 90 минут^[7], а в 1865 году — 60 минут^[8]. Иногда уроки объединяются в пары (особенно в лицеях, техникумах и вузах), посвящённые одному предмету, внутри которых перемена уменьшена. В одних школах длительность урока постоянна, в других может зависеть от номера урока и дня недели. В предпраздничные дни время урока может быть сокращено решением администрации учебного заведения. В первом полугодии у первоклассников время урока — 35 минут.

Как правило, в течение недели уроки начинаются в определённое время. Иногда они могут смещаться, если для учеников или преподавателей проводятся какие-то мероприятия, например классные часы.

• 
  Урок рисования
• 
  Урок английского языка
• 
  Урок биологии
• 
  Урок географии
• 
  Урок астрономии
• 
  Урок математики
• 
  Урок химии

• Классно-урочная система обучения
• Типы учебных занятий
• Академический час
• Домашнее задание
• Учебное расписание
• Учебный план
• Образовательная программа

• Саввина О. А., Марушкина И. А. Урок математики в дореволюционной средней школе. М.: Инфра-М, 2013. — 80с. ISBN 978-5-16-006909-8

• Структура урока по ФГОС

В статье не хватает ссылок на источники (см. рекомендации по поиску). Информация должна быть проверяема, иначе она может быть удалена. Вы можете отредактировать статью, добавив ссылки на авторитетные источники в виде сносок. (14 сентября 2014)